Программа развития школы по переходу на профильное обучение
Педагогический коллектив принял Концепцию школы адаптивной модели в 1998 году.
Мы строим школу равных возможностей, со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные дети и обычные, а также и нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.
Оценивая реализацию основных положений Концепции, можно сделать выводы:
на сегодняшний день
- Наша школа-это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные дети и обычные, а также и нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.
- Выполняются задачи по основным ступеням обучения. Начальная школа выполняет свое назначение освоения детьми госстандартов к моменту завершения обучения в 4 классе. В основной школе большое внимание уделяется адаптации 5 классов. В 6-9 классах закладывается фундамент для будущего осознанного выбора. В старшей школе успешно решаются задачи интеллектуальной и психологической подготовки к обучению в высшей школе, положительный опыт накоплен в классах довузовской подготовки.
-
Сложилась воспитательная система школы, нацеленная на ценностные ориентиры-здоровье, семья, отечество, культура.
-
Выработалась система внутришкольного управления по центрам.
-
Значительно улучшилась материально-техническая база школы
-
Отмечается подключенность педагогов к проблемам управления школой
Вместе с тем, отметим затруднения и нерешенные проблемы.
1.Факторы, препятствующие полноценному усвоению детьми
государственных образовательных стандартов:
-
Неспособность адаптироваться в меняющемся агрессивном социуме и неготовность в этих условиях реализовать свой потенциал
-
Высокая конфликтность между детьми, неумение устанавливать диалогические отношения
-
Невысокий уровень обучаемости у значительного числа детей
-
Снижение познавательной активности по мере взросления, отчужденность от знаний
-
Снижение по мере взросления работоспособности
2. Профессиональные затруднения педагогов
-
Неумение педагогов преодолеть «зуновский» подход в образовании и недостаточная готовность работать с личностью ребенка в связи со слабым преодолением стереотипов мышления и отстаиванием предметного просвещения над личностным развитием ребенка
-
Недостаточный уровень самообразования педагогов
-
Противоречия между высокой интеллектуальной, физической, эмоциональной нагрузкой учителей и недостаточным стимулированием их труда
3.Слабость дидактико-технологического оснащения
4.Неготовность детей к самостоятельному выбору жизненного пути и
профессии
-
Отсутствие предпрофильной подготовки
-
Несформированность у учащихся общеучебных навыков, необходимых для дальнейшего жизненного, профессионального, социального становления.
Концепция модернизации российского образования предполагает готовность учащихся к самостоятельному жизненному, профессиональному, социальному становлению.
Анализ реализации Концепции нашей школы показывает нерешенность этой проблемы, тесно взаимосвязанной с другими проблемами.
В целях создания условий для ответственного выбора дальнейшего жизненного пути, профессионального и социального становления личности педагогическим коллективом разработана и принята к исполнению
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ ПО ПЕРЕХОДУ НА ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Сроки 2005-2010 годы
Задачи развития школы по годам
|
|
квалификация педагогической команды
|
учебный план и программы |
достижения
учащихся
|
|
2005-2006 |
-изучение компетентностного
подхода на кафедрах, МО, педсовете
-обучение новым педтехнологиям
-обучение на курсах по профильному образованию, освоению ИКТ |
-введение предпрофильной подготовки в 9 классах на базе МУК и разработка элективных курсов
-продолжение работы классов довузовской подготовки |
-подробное изучение личности учащихся
-активная работа в органах самоуправления в школе
-участие в НПК
-сдача итоговой аттестации в форме ЕГЭ( по выбору) |
|
2006-2007 |
-обучение на курсах по профильному
образованию, освоению ИКТ
-активное внедрение ИКТ (реализация Программы по информатизации) |
-переход в 1 классах на
стандартынового
поколения
-предпрофильная
подготовка в 9 классах на базе МУК и ведение
элективных курсов
-продолжение работы классов довузовской
подготовки |
-активная работа в органах самоуправления в школе и районе
-участие в НПК
-сдача итоговой аттестации в форме ЕГЭ ( по выбору) |
|
2007-2008 |
-создание методического кабинета
-перестройка работы учителя согласно компетентностного подхода
-реализация Программы здоровья |
-переход в 1,2,5 классах на
стандарты нового
поколения
-предпрофильная
подготовка в 9 классах на базе МУК и ведение
элективных курсов
-продолжение работы классов довузовской
подготовки
-разработать систему
аттестации учащихся
-разработать элективные
курсы для 10,11 классов
|
-активная работа в органах самоуправления в школе
-участие в НПК
-сдача итоговой аттестации в форме ЕГЭ
-оформление Портфолио ученика 1-11классов |
|
2008-2009 |
-перестройка работы учителя согласно компетентностного
подхода
-внедрить проектный метод
обучения
-реализация Программы
здоровья |
-переход в 1,2,5,6,10 классах на стандарты нового поколения
|
-участие в НПК
-сдача итоговой аттестации в форме ЕГЭ
- оформление Портфолио ученика1-11 классов
-ввести в практику социальные проекты |
|
2009-2010 |
-реализация Программы здоровья
-перестройка работы учителя согласно компетентностного подхода
-внедрить проектный метод обучения |
-Переход в 1,2,5,6,7,10,11
классах на стандарты нового поколения |
-участие в НПК
-сдача итоговой аттестации в форме ЕГЭ
-оформление Портфолио ученика
1 -11классов
-ввести в практику социальные проекты |